写在“绩点”之后

昨天，计院的级群里公布了我们学院大一上绩点3.0和4.0以上的人数。我们宿舍引起了一阵不小的反响，主要为高绩点的人数之多而吃惊。我们学院25级里3.0绩点以上的竟然有75%，对于大部分宿舍来说应该不会感到惊讶，但我们宿舍只有一个人的绩点过了3，于是他们都很震惊。

我们学院会在下学期分流，分流到计算机科学与技术，软件工程，网络安全三个子专业。但学院规定了只有绩点大于3的学生才能自由选择专业，其他学生只能服从调剂。（软工和网安的就业不太好）于是，3.0的绩点便成了一条重要的线。

我们宿舍有五个人，却只有一个人绩点大于3，这概率还是挺小的，不得不感叹宿舍学习环境对于学生共同进步的影响。

我来客观分析原因吧（以下用字母代替人名），a是一个比较强的佬，似乎还挺精通我们专业的知识的，但不喜欢被拘束，所以不喜欢上课。b更像是一个做题家，不怎么懂操作电脑，但性格比较稳重，人品可以。c喜欢玩游戏，很少看到他在学习。d比较随波逐流，看到别人学习才会学习？（应该可以这么理解吧）。我也不爱学习，不过我有时候比较焦虑，于是只把该学的学了。

在学期刚开始的时候，我和a率先旷课，旷高数课和一些不点名的水课。好处是节省出了非常多的通勤时间和学习时间，没有坏处。之后，c也跟着我们一起旷课。但我和a会自学高数，c回到宿舍一般都在打游戏，b和d一般都留在教室里。我在上学期经常会和c，d一起打游戏。但我一直都没把课程落下。d周末一般回家。我们遇到前途问题时一般都会询问a的看法，看到a对绩点表示不重要的态度后，我们也不怎么关注成绩了。（现在看来应该这么理解：学好专业知识比绩点更重要）

当看到a都不学习了之后，我们四个玩的也就更放纵了一点，现在看来真是浪费了光阴。

时间来到现在，一个学期过去之后，我的绩点只有3.14，堪堪过线。a2.8，b2.7，c2.0，d缓考了两门，高数和大英没出成绩，目前是1.8。现在看来，我们五个人绩点都在年级的70%之后，有点令人唏嘘。惭愧，我也没怎么学就业要用的知识，只是随波逐流，借助ai弄了一些小项目。

我还忽视了英语的重要程度，c语言的基础也不好（动态链表到现在都还没学会）

c尤其喜欢玩游戏，上课也玩，下课也玩，经常和d一起玩。直到我发布这段随笔的一个小时前，他还在玩着。有时候我挺怀疑他这样下去真的能找到工作吗，不过我想到大学是人生的暑假，也就释然了。

似乎是知道有c垫底，d开始玩了起来，印象里他的数学和专业课成绩都不太好。今晚我在宿舍自习的时候，d问：”你学到这里干嘛，老师才讲到前几页“。我则是无语到不知道怎么回他的话，只能说”我又不上课，提前学一点也没关系吧“其实类似令人无语的话也不少，不过我也没说什么。

我们宿舍里互相影响的实际情况比我语言中描述出来的要更复杂。在综合的化学反应之下，宿舍里陷入了恶性循环，最终有四个人可能去不到自己想要的专业。

我自我认为对这前因后果的分析较为通透，但不喜欢贸然提出自己的拙见。于是写在了绩点之后，希望能提供一些反思。